《咏柳》教学设计
教学目标
1.会认“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌《咏柳》。
3.理解诗歌的意思，能够凭借诗句想象古诗描绘的意境,体会诗人所表达的对于春天、大自然的热爱、赞美之情。
教学重点
流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。认识生字词。
教学难点
理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教学过程
一、谈话导入
初春的早上，当你漫步在公园小河边，饱览万紫千红的春色，看到新绿的柳树，你想怎么赞美它呢？
生１：柳树真好看啊！
生２、柳树刚刚睡醒了！
相信你还会说出许多的赞美之词，下面让我们走近唐代大诗人贺知章，看看他是怎么赞美柳树的呢！（课件出示，老师讲解）
唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面，贺知章如脱笼之鸟，回到家乡，自然格外高兴。在旧宅外，他见到了一株高大的垂柳，柳芽初发，在河岸边，如鹤立鸡群，英姿勃发。他一时兴起，于是提笔写下《咏柳》，成为千古绝唱。怎么样，你们想不想学好好这首诗呢？
二、初读古诗，解诗题。
１、示范朗读。下面请大家听老师朗读，注意古诗的停顿和节奏，体会古诗的韵味。
２、自由读诗，注意读通句子，读准字音。
３、出示生字，抽生读。老师来考考你，能认识这些生字宝宝吗？
４、抽学生读古诗。生字宝宝全部认识，谁愿意来把古诗读给大家听听？读出古诗的节奏和韵味。（3到5人，注意提示节奏线，表示声音的延长。）
５、无论地古诗还是文章，题目都是其灵*所在，谁能说说“咏柳”中的“咏”字是什么意思？
5、扩展：赞美柳树就叫咏柳，那么赞美鹅呢？（咏鹅）赞美梅花呢？（咏梅）赞美竹子呢？（咏竹）同学们真会活学活用。
三、明诗意，悟诗情。
1、找一找。请同学们认真读古诗，找一找诗人赞美了柳树的什么呢？从哪句看出来？（高、绿、茂盛、枝条）看来，这首诗难不到大家。
2、学习第一、二句。
（1）出示柳树图片：下面我们来学习第一句和第二句，你看到了一棵什么样的柳树？（碧绿、高大、茂盛、粗壮）
（2）让我们结合图片来读一读这两句诗。
（3）理解“妆”。“妆”是打扮的意思，柳树也会打扮？这句话采用了一种拟人的修辞手法，你会说一个拟人句吗？
（4）认识“碧玉”。柳树用什么打扮自己？（出示碧玉）碧玉既指绿色的玉石，也指年轻美丽的少女，比如小家碧玉。碧玉年华呢，专指16岁的少女。还有一种草本植物也叫碧玉。这里的碧玉其实就是柳树新长出来的（叶子），在这里，作者运用了比喻的修辞手法，把柳树新叶比喻成（碧玉）。每一片柳叶就是一块碧玉，这棵树上的柳叶多不多？多得来长满了全树，所以是碧玉妆成——。这高高的柳树上啊，长满了翠绿的柳叶，就好像是碧玉打扮成的一样。也可以说，这高高的柳树就像翩翩起舞的美女。
（5）柳树垂下来的枝条多不多？从哪里看出来？作者真的去数过有万条吗？这里虚指，采用了夸张的修辞手法，赞美了柳树的枝条很多。这就叫做万条垂下——
（6）刚刚是远看整棵柳树，现在老师给你带来一个近距离看。看到这些绿枝条，我们就想说：万条垂下——你觉得这些下垂的柳枝像什么？在作者看来，这些垂下的柳枝就好像绿色的丝带。如果说这高高的就像翩翩起的美女，那么这些又细双长的柳条就是美人裙子上的绿丝带。
（6）读一读。这两句诗赞美了柳树又高又绿，柳枝还特别茂盛，（板书：柳树高、柳叶绿、柳条多）让我们来强调这些词语，再加上适当的停顿和节奏，读出古诗的韵味来！谁来试一试。（3到5人）
3、学习第三、四句。
（1）出示句子，读一读。这两句中赞美了柳树的什么？出示细叶。这细小的叶子就像绿丝带上的什么？（蝴蝶结）
（2）让我们用后两句诗来读读这幅图。
（3）不知道这细小的蝴蝶结似的柳叶是谁裁剪出来的？（二月的春风）
（4）二月的春风好像是一把剪刀。这是一把什么样的剪刀？（神奇的、灵巧的）所以在读的时候应该这样读。
（5）这把神奇又灵巧的剪刀还会裁剪出什么来呢？
4、下面让我们把整首诗连起来读一读，谁来试试？
5、柳树又被称为春天的使者，作者赞美柳树，更是在赞美春天（板书：春天）让我们怀着对柳树对春天的热爱再次愉悦的、美美地读读这首诗吧！
四、拓展延伸
赞美柳树、赞美春天的诗还有不少，下面就让我们一起来欣赏欣赏吧！
1草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
２蓠落疏疏一径深，树头花落未成阴。
３春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
４日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
好，古诗学完了，我们来回顾一下学习古诗的方法：知诗人→解诗题→抓字眼→明诗意→想意境→悟诗情。最后，让我们一齐来背诵这首古诗吧！
板书：
咏柳
柳树高 柳叶绿
柳枝多 柳叶细
赞美柳树 赞美春天
