教学意图
一、材解读
（一）人文主题及教学策略
《场景歌》共呈现了4个场景，分别是海滩风景图、田园风景图、公园风景图、少先队员活动图。通过让学生在朗读中学习韵文，结合图文认识事物，在每一场景中感受美丽景色，感受自然和生活的美好。
（二）语文教学内容及策略
1．识字、写字板块
（1）识字
字音方面：
重点是平翘舌音的区分，例如：“艘、翠”用对比读的方法来区分。
字形方面：
本课中的生字以形声字居多，重点是了解形声字形旁表义、声旁表音的特点，例如“艘、舰、帆、稻、园”等，需要充分利用形声字的特点，让学生利用已有识字经验，采用多种方式，加一加、换偏旁、组词等方法，自主识记。
字义方面：
重点是有10个生字出现在了表示景物的词语中，可以采用图文对照的方式识记。每呈现一个场景图，就引导学生找出景物，给出相应的词语， 把词语和景物一一对应，了解词语意思。
（2）写字
本课10个生字，引导学生按照结构进行分类。左右结构的是：桥、队、旗、铜、领、孔、群，上下结构的是：号，全包围结构的是：围，独体字是：巾。左右结构的字重点写好左右两部分的宽窄，和笔画的穿插避让，例如“桥”右边的第二撇，要穿插到左边的点下面。写“号”和“巾”时，注意主笔要写在中线上，并写得够长。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
2．阅读理解板块
（1）表达特点分析
①文本特点分析
《场景歌》是一首识字歌谣。每个小节都是由四个数量词短语组成，共十六个短语，呈现了四幅场景图。让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
①语言特点分析
课文语言简洁生动，结构相同，节奏感强，朗朗上口，适合打节奏诵读。
②课后习题分析
朗读课文。背诵课文。
要求是：朗读课文。背诵课文。可以通过补充数量词、借助图片朗读，再看着场景图背诵，在诵读中欣赏美丽景色、感受美好生活。
说一说，看谁说得多。
要求是：让学生先运用本课中出现的数量词填空，再借助自己的积累，运用不同数量词表达同一个事物，例如：一丛翠竹、一竿翠竹、一根翠竹等。目的是让学生积累和运用数量词。
3．积累、表达板块
（1）积累部分
本课要求学生积累数量词，大部分学生比较熟悉，但是“一方池塘”“一行垂柳”“一孔石桥”“一队‘红领巾’”学生接触较少，需要在教学生进行引导，建议通过给学生提供照片、画面、同义词替换等方式帮助学生理解并积累。
（2）表达部分
本课在数量词的积累的基础上，还应该引导学生运用正确的数量词进行表达。建议老师可以提前准备几幅场景画面，如：高山上、天空上、教室里、操场上等，丰富学生的表达词汇。
4．综合学习板块
在运用数量词进行表达之后，并将学生所说的数量词进行整理，仿照课文，进行数量词韵文的续编。
二、单元整体架构
三、板书设计
四、教学评价
五、资源链接
1．小知识。
量词：通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词。
2．小老师的介绍
通过对识字小老师和写字小老师的培养，让学生学习有方法，表达有思路，培养进度不要太快，从一年级开始培养，循序渐进，先培养几个，再由点带面，使全班学生都知道怎样识字和写字。
教学过程
单元整体架构
参见上方
初读韵文，自主识字
1.自主试读，初步正音。
请同学们打开书16页，朗读这首韵文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音拼一拼。
2.分小节朗读，纠正字音。
活动一：指名朗读，星级评价。
下面请4位同学分小节朗读韵文，其他同学认真听，看看他们是否做到了声音洪亮、字音正确、句子通顺。
（朗读星级标准，即声音洪亮、字音正确、句子通顺，每一个要求代表一颗星，学生朗读之后可以使用这个标准进行生生评价。）
活动二：自主练习，
