12.在天晴了的时候嗨，同学们好，今天我们继续来学诗，学一首戴望舒的《在天晴了的时候》。诗歌总是要表达作者的某种情感的，那么读一首诗如何能够准确体会到诗人的情感呢？我们不妨借这首诗来探究一下。首先，我们可以在朗读的时候，注意体会诗歌的节奏和韵味，一般能够体会到作者的心情是愉悦的，还是忧伤的。我们读这首诗就会发现，它整体节奏舒缓，叙述的过程紧凑有序，读来令人心情舒畅、平和。第三小节在舒缓的节奏上稍微加了变化，短句子营造了一种跳跃的节奏，让人读来感觉轻快活泼。全诗押“ou”韵，让人感受到作者内心的赞叹、畅快。你看，我们品味这首诗的节奏和韵味，是能感受到作者内心的愉悦之感的。体会诗歌的情感，我们还可以看作者写入诗歌的那些事物。作者依次描写了小路、小草、小白菊、凤蝶、太阳、溪水、白云等富有色彩和充满活力的景物，描绘了雨后天晴的美丽景象，也写出了自己迎来雨后天晴的喜悦。我们还可以抓住关键性的词语来揣摩作者的情感。我们知道诗歌当中的意象总是寄托着作者的某种情感的。作者在诗歌中，往往不直接表明自己的情感，而是通过对物的描写来借物抒情。比如：“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。”这句诗写凤蝶儿闲游，其实是在写自己悠闲的心态。在第四小节中，作者又提到了“闲游”一词，说“云的脚迹——它也在闲游”。云的闲游照应了上文中凤蝶儿的闲游，抒发了作者自在悠闲的心情。读诗除了读出作者的情感，还要体会作者精彩的表达。这首诗中不少诗句想象奇特，充满情趣。比如：“炫耀着新绿的小草”，运用拟人手法，写出了小草在雨后的鲜亮；“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。”在作者眼中，小白菊的随风颤动成了试寒问暖，写出了雨后的小白菊鲜嫩、娇弱的特点。作者奇特的想象还表现在比喻的运用上，把凤蝶的翅膀比喻成五彩的智慧书页，多么形象而有内涵啊。那我们可不可以也用诗的形式，来写一写我们自己看到过的雨后的景象呢？当然可以。但有几点需要嘱咐大家： ，避开这首诗中已经选择的景物，选择雨后有特点的景物。比如：垂柳、池塘、麦田、知了，等等；第二，选好了要描写的雨后景物后，别着急，一个一个地写过去。第三，运用比喻、拟人等修辞手法，大胆想象。比喻、拟人就像装修人员，能够让你的诗句更精彩、更漂亮哟。老师在这里给大家呈现一个例子，仔细听老师读——在天晴了的时候，请到村外去走走；被雨水泼洒的世界，一定是水灵又轻柔；梳理着长发的垂柳，轻轻挽着彼此的手；被雷雨惊吓到的蝉儿，调试着自己的歌喉，试试高音，试试低音，然后给同伴声声问候；刚刚平静下来的池塘，积蓄了一怀的雨水，把它们沉淀抚平，映着天光波纹荡漾。怎么样？是不是感觉和我们今天学的诗一样美？同学们，你也可以试一试，说不定，你会写出让你自己都惊叹的诗句呢。当然，除了雨后天晴的景象，我们还可以写其他的天气情况，其他特定时间下的景象。好啦，我们今天的课就讲到这里了，本单元的诗歌也全部学完了，快拿起笔，也写一首小诗吧！
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